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危机促使高职教育与企业紧密合作

halker 2009-06-03 学院资讯 0 评论

 

 “不应该所有人都想去当公务员,要有人愿意当工人,并立志成为优秀的产业工人。”新葡萄游戏娱乐中心院长单强博士说,“没有一流技工,生产不出一流产品,职业技能人才素质的高低在某种意义上决定了中国制造的未来”

复苏寻踪:危机显示出高职与企业的融合有多紧密  

采访手记:培养忠诚和热爱更费心思

    七年前,原本是苏州大学历史系教授的单强成为了新葡萄游戏娱乐中心院长,他的生活发生的最大变化就是:“以前都是和书本打交道,现在天天和企业打交道。”

    这所“培养企业灰领的西点军校”最大的特色就是与企业的无缝对接,“学校一样要有满足客户需要的意识”是单强一直强调的,而这也正是他们的“学生产品”供不应求的主要原因。

    显而易见的是,这所高职院校在紧扣工业园区产业发展趋势的同时,也在不断挖掘新的需求。当国际金融危机带来的外需疲软蔓延到就业市场,拓展内需不但成为这所学院的必然选择,更显示出其极强的市场适应能力。转型,不仅发生在企业,同样发生在休戚相关的职教院校。

    而单强现在最困惑的地方是毕业生跳槽率过高。“大家的学生80%以上在企业做班组长、生产线长或技术员、助理工程师,我感到非常骄傲。可是,即使在近年宏观就业形势比较严峻的情况下,大家2008届毕业生的流动率高达29%.

    这一方面是“供不应求”的后续反应,另一方面则有关职业忠诚度问题。过去的两年内,该院招生部门跟踪调查了126家大型外企,发现他们在用人标准的权重上,职业态度为78%,综合素养为57%,专业技能为38%。“尤其是在当前经济危机形势下,企业往往更看重员工对企业的忠诚度和对职业、专业是否热爱,是否有主动工作的意识。”

    也许,培养这种忠诚和热爱比单纯培养专业技能要花费更多的心思。但这肯定是这所“企业型大学”的CEO正在认真琢磨的内容。

    92家企业带来1400多个岗位,提供给2800名大二学生挑选。招聘企业包括诺基亚、博世等世界知名的制造型企业,也有联通、肯德基等服务型企业。上周末,一场特殊的校园人才招聘会在新葡萄游戏娱乐中心举行,而这个学院的应届毕业生已在年前实现了预就业。

    国际金融危机影响之下,今年大学毕业生的就业难题尤为突出,看着招聘广告上的岗位,这里似乎没有太多寒意。“前几个月大家也发现学生就业情况比往年困难些,但现在看来,比起想象中的情况要好多了。”单强院长在接受本报记者专访时说,“与企业紧密合作的学校最先感受到经济危机的影响,要想走出危机必须与企业开展更加紧密的合作。”

    苏州工业园区现有3300多家企业,世界500强企业就有近80家,而诺基亚、飞利浦、SAMSUNG等跨国企业都是这所职业技术学院的董事,该学院被誉为“培养外企灰领的西点军校”。“在几千家制造业企业中间嵌入一个学校,就像在线路板上嵌入一个芯片。”单强说。

    记者:在外向度很高的苏州工业园区,与企业联系紧密的高职学校也会是金融危机中颇为敏感的传感器,学院从何时开始感受到这轮危机的影响?

    单强:去年下半年。作为主要为制造类的外资企业培养技术员工的学校,大家的就业率一直非常高。但直到今年3月,学校应届毕业生中还有20%没有去顶岗实习,往年这个数字几乎是零。

    但这个时候正是显示大家高职院校与企业紧密融合的最佳时机。早在2007年,就有企业根据国际国内及区域形势,建议大家部分改变学生的培养和就业发展方向。大家自2008年下半年起进行了课程设置的大范围调整,这使我校学生在外企大幅减产的情况下没有受到太大的就业方面的影响。原来毕业生中有80%会到外企工作,而目前已经调整到60%,其余的学生去了民营中小企业。

    今年春节期间,大家老师走访了很多企业,进行新专业的市场调研根据产业需求,新增了医疗机械古建筑保护与修复珠宝设计、家具设计等专业方向。这种专业方向上的更新,每年都有3-4个,从而保持与企业需求的动态平衡。

    记者:这可以理解为学院“产品”适销对路、供不应求的主要原因吧?

    单强:在开发区这样一个技术劳动力密集的经济区域里面,非常需要培养特定人才的学校。19942月中国和新加坡两国政府合作的苏州工业园区成立,19975月,时任新加坡总理的吴作栋根据他们的经验提议在园区创办一所为外资企业培养高素质技术工人的学校。事实上,外资企业投资,一是看土地,二是看人力。每一个大企业确认投资的时候,不仅要看这里是否有相应的人力资源,还要来看人才的培养模式是否符合企业的需要。

    我校借鉴新加坡南洋理工学院的职教经验,采取“项目导入、教学工厂、先学后懂”的教学模式,按照企业的实际需求来量身订做教学内容和计划,并在努力培养学生专业技能的同时,着力于沟通、团队能力等“软技能”的塑造,从而实现校企的无缝对接。

    记者:这种做法是普通高等教育与高等职业教育的明显区别吗?

    单强:普通高等教育讲究一种学科体系,从概念到理论,再做一些小的实验验证理论,从而进一步得到新的常识。高等职业教育的逻辑正好相反,从现象和实践出发,获得一般的原理,再运用到实践中去。你看大家的教室,中间是课桌,周边全是设备,这能够把理论实践紧密融合在同一时空。前者是从理论中来到理论中去,后者是从实践中来到实践中去,导向不同。

    如果从市场导向、办学机制来观察,许多普通高校就像30年前的国营企业,没有市场概念,不知道自己学生的客户是谁。即使知道客户是谁,往往不知道客户需要什么样的人?所以,设置的专业和产业以及社会的需求往往很难匹配,这样一来就造成高等教育与社会需求之间结构性矛盾,一方面大学生就业难,另一方面企业招不到合适的人才。

    1981年我上大学的时候,大家都把大学生当精英来看,“天之骄子”。现在高等教育普及以后,大学就是要培养比较高素质的劳动者。事实上他们已经从天之骄子变成了普通劳动者,但一直以来精英教育的观念和培养模式并没有改变,所以大学生就业的心态和他们面对的现状也不匹配,这也是造成他们就业难的一大因素,因为现在并不是没有岗位,而是他们不愿意去做。

    记者:年轻人不愿意做工人,已是工人的又想转行,这些现象导致的直接后果是近年来出现了“技工荒”。而且很多人骨子里还是有一种想法,工人不需要高学历,不需要经过本科或研究生教育。

    单强:为什么技术工人就不能获得博士学位?博士就不能从事体力劳动?这就有一个教育的价值观问题。苏州工业园区去年的人均GDP已经达到发达国家的水平,这个阶段的高等职业教育层次很多,不但有本科,也有研究生。不但有专业硕士,也有专业博士。关键要看市场需求,不能盲目追求学历。

    一个国家的核心竞争力在什么地方?应该在产业,中国目前是在制造业。不应该所有人都想去当公务员,要有人愿意当工人,并立志成为优秀的产业工人。没有一流技工,生产不出一流产品,职业技能人才素质的高低在某种意义上决定了中国制造的未来。现在很重要的一点就是要增强工人的职业吸引力,要寻找失落的技术工人的价值。

    记者:如果学校要高度满足企业需要,如何建设具有实际工作经验的师资队伍呢?

    单强:在产业升级换代不断加速的今天,职业院校的师资来源应该是多样化的。大家学院提出“五大计划”,造就具有国际视野的“双师”师资队伍。

    一是实施企业工程师招聘计划。学院充分利用与3000家大型欧美企业为邻的区位优势,优先招聘有企业实际工作经验的教师,新教师招聘基本保持来自企业的人员不低于50%。

    二是实施“访问工程师”培训计划。对于没有企业工作经验的教师,学院要求其在第一任期必须有累计6个月的企业顶岗进修经历。

    三是实施讲师工程师互转计划。目前,75%的工科专业课教师同时具备讲师、工程师及以上职称,成为“双师”素质的主体。

    四是实施校企讲师工程师互聘计划。学院常年聘请企业一线经验丰富的一百余名工程师担任兼职讲师,或负责担任学生顶岗实习的引导教师。

    五是实施全员海外项目制培训计划。近3年,学院将先后派出100余名骨干教师赴海外访问、进修和培训。

    大家电子系刚招聘了2位教师,一个是1981年就开始工作的企业总工程师,一个是南洋理工大学刚毕业的硕士,曾经有6年教师经验和1年做半导体研发的经验。他们大概可以反映大家师资队伍的情况。

    记者:学院未来有怎样的发展规划?

    单强:过去10年,大家基本上是“复制”了新加坡南洋理工学院的办学模式,吸纳了德国双元制“工学结合”的经验,并努力与本地区工业化的具体实际相结合。

    根据苏州工业园区的总体部署,大家明年将整体搬迁至独墅湖科教创新区。在下一个10年,大家要把学院打造成一所“企业型大学”,它是生产人才的企业,是制造产品的学校,是一种介于企业和学校之间的新的常识组织。在科教创新区的产学研链条上,积极扮演研发机构和产业之间的桥梁。在高职领域,探索分享校企“双核”互动人才培养模式的体系,为中国高等职业教育的发展探索一条新路。

    “企业的需要,大家的目标”是大家不变的宗旨,“国际职教理念、本土创新实践、区域成果分享”是大家永恒的追求。

 

 

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